Konstfacks bibliotek

*00002611cam a22005537a 4500
*00143989
*00520151029165128.0
*008150226s2015    sw  |||  m   |00| 0 swe c
*020  $a978-91-7267-374-8
*035  $a(SE-LIBR)17610233
*0410 $aswe$beng
*08204$a370.1$223/swe
*084  $aE:d$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aJohansson, Lotta,$d1985-
*24510$aTillblivelsens pedagogik :$bom att utmana de förgivettagna : en postkvalitativ studie av det ännu-icke-seddas pedagogiska möjligheter /$cLotta Johansson
*260  $aLund :$bLund University, Faculty of Social Sciences,$c2015
*300  $a311 s. :$bill. ;$c24 cm
*502  $aDiss. Lund : Lunds universitet, 2015
*60014$aGuattari, Félix,$d1930-1992$0207626
*60014$aDeleuze, Gilles,$d1925-1995$0183629
*7102 $aLunds universitet.$bSociologiska institutionen$4pbl$0122905
*852  $hE
^

• Tack 9
• Prolog 11
• INLEDNING
• KAPITEL 1 En pedagogik bortom humanismen 15
• I spänningen mellan socialisation och förändring 16
• Pedagogik bortom humanismen 20
• Tiden och tillblivelsen det ännu-icke-sedda 24
• Ungdomar och det ännu-icke-sedda 29
• Att tänka med Deleuze och Guattari 30
• Avhandlingens avgränsningar 32
• Syfte och frågeställningar 34
• Disposition 35
• DEL ETT
• KAPITEL 2 Pedagogiska in- och utgångar i Deleuzes och Guattaris filosofi 41
• Riktade och oriktade pedagogiska processer 42
• Metodologiska ingångar 44
• Tillblivelsernas ingångar 48
• Politiska ingångar 57
• Produktiva ingångar 60
• Studiens ingångar 61
• KAPITEL 3 Pedagogisk-filosofiska sammankopplingar: Tre pedagoger och Deleuze och Guattari 63
• Tre pedagoger och sammanhang 64
• Tiden och linjäriteten: utvecklingstanken och det oriktade växandet 66
• Subjektets karaktär och kunskapens belägenhet 72
• Att tänka på det bortom nuet 79
• KAPITEL 4 Ungdom som tillblivelse: Ungdomsbilder och schizoanalyser 85
• Ungdomen som nomad 86
• Ungdomstiden som en transitionsfas 97
• Den romantiserade ungdomstiden 109
• Att studera ungdomar och tillblivelse-ungdom: Schizoanalys 115
• Teoretiska ingångar och överlappningar 120
• DEL TVÅ
• KAPITEL 5 Metodologiska ingångar: Mellan det möjliga och verkliga 123
• Transcendental empirism 124
• Varats och kunskapens sammanvävning: immanensontologi 132
• Språket och skillnader 135
• Språket och tecknen 139
• Språket i avhandlingen 145
• KAPITEL 6 Fokusgruppsintervjuns deterritorialisering: Postkvalitativa konversationer 151
• I mötet med det postkvalitativa 152
• Det filosofiska tänkandet och konversationen 162
• Fokusgruppsintervjuer och postkvalitativ kritik 171
• KAPITEL 7 Konfabulativa konversationer: Metod och genomförande 179
• Den konfabulativa konversationens syfte: rörelser och konfabulationer 180
• Ett konfabulativt genomförande 184
• Etiska överväganden i en immanent ontologi 192
• Konfabulativa blickar och begränsningar 197
• Metodologiska ingångar och överlappningar 200
• DEL TRE
• KAPITEL 8 Konversationer, konfabulationer och tillblivelse-blivande 207
• Förändring och manifest kunskap 208
• Skapandet av nya begrepp 214
• Sammankopplade stämmor 215
• Bortom territorier, tillblivelse-blivande 216
• Värden i nuet genom det ännu-icke-sedda 224
• KAPITEL 9 Tidens veck och det ännu-icke-sedda: Utmanade linjäriteter och dess produktioner 229
• Linjäritet och diskontinuitet 230
• Drömmar och släta rum: framtiden som tillgång och begränsning 236
• Den veckade tiden 241
• KAPITEL 10 Tillblivelse-ungdom och rafflade rum: Strategier för det befintliga, flyktlinjer för det nya 247
• Den givna framtidens produktioner: strategiet 248
• Släta rum och tillblivelse-ungdom 258
• Empiriska ingångar och överlappningar 265
• AVSLUTNING
• KAPITEL 11 Tillblivelsens pedagogik: Rörelser och förändring 275
• Ingångar för en pedagogik bortom humanismen 276
• Ingångar för en pedagogik bortom erfarenheter 276
• Ingångar för det oriktade lärandet 277
• Ingångar för konfabulationer 279
• Ingångar för släta rum 280
• Ingångar för en veckad tid 282
• Ingångar för tillblivelse-blivande 283
• Ingångar för tillblivelse-ungdom 284
• Tillblivelsens pedagogik: en utgång 285
• Epilog: Tillblivelser och drömmar 287
• English summary 289
• Referenslista 301