Mikromarc websearch

*00001740nam a2200481 i 4500
*00142017
*00520170818030837.1
*008170609s2017    sw ||||      |00| 0 swe d
*020  $a978-91-44-11469-9$qhäftad
*035  $a(SE-LIBR)20838045
*035  $a(Ko)49406
*040  $aBOKR$bswe$erda$dS
*042  $9NB
*08204$a371.3352$223/swe
*084  $aEabx$2kssb/8 (machine generated)
*24510$aVisuell kunskap för multimodalt lärande /$cMargaretha Häggström, Hans Örtegren (red.)
*250  $aUpplaga 1:1
*300  $a217 sidor :$billustrationer ;$c23 cm
*650 7$aBilden i läromedel$2sao
*650 7$aVisuell kommunikation$2sao
*650 7$aBildkunskap$2sao
*650 7$aBildpedagogik$2sao$0https://id.kb.se/term/sao/Bildpedagogik
*650 7$aBildundervisning$2sao
*650 0$aVisual communication
*650 0$aArt - Study and teaching
*650 0$aArt ¡ Study and teaching
*7001 $aHäggström, Margaretha,$d1962-$4edt
*7001 $aÖrtegren, Hans,$d1952-$4edt
*852  $5Ko$bKo$hEabi$lVIS
*900  $aHäggström, Margareta,$d1962-$uHäggström, Margaretha,$d1962-
*950  $aBildkommunikation$uVisuell kommunikation
*950  $wg$aKommunikation$uVisuell kommunikation
*950  $wh$aKommersiell konst$uVisuell kommunikation
*950  $wh$aSkyltar$uVisuell kommunikation
*950  $aDatavisualisering$uVisuell kommunikation
*950  $aBildanalys (konst)$uVisuell kommunikation
*950  $aBildsemiotik$uVisuell kommunikation
*950  $aSymboler$uVisuell kommunikation
*950  $aTeckningsundervisning$uBildundervisning
*950  $aUndervisning$wg$uBildundervisning
*950  $aKonstpedagogik$uBildpedagogik
*950  $aPedagogik$wg$uBildpedagogik
^

• 1 Visuella uttryck som didaktiska verktyg 9
• MARGARETHA HÄGGSTRÖM & HANS ÖRTEGREN
• Didaktisk medvetenhet 10
• Bilddidaktik som allmändidaktiskt verktyg 11
• Bilden och dess semiotiska system 11
• Bild, minne och urskiljningsförmåga 12
• Bild och förståelse i skolkontexten 13
• Multimodalt perspektiv 14
• Teori om estetisk undervisning och lärande 16
• Presentation av bokens kapitel 17
• Referenser 20
• 2 Visuell kultur som mål och medel i olika skolämnen 23
• HANS ÖRTEGREN
• Visuell kultur inom bildmediet 23
• Bildämnet 25
• Mediespecifikt 25
• Ämnesspecifikt 26
• Redskap för bildframställning 30
• Bildframställning 31
• Matematik med bildens hjälp 32
• Huvudsakligen medieneutralt 33
• Svenska - ämnesövergripande arbete 35
• Medieneutralt eller mediespecifikt? 35
• Idrott och hälsa 37
• Medieneutralt 37
• Referenser 39
• 3 Gemensamma berättande målningar 41
• MARGARETHA HÄGGSTRÖM
• Måleri som bygger på gemenskap 42
• Tillvägagångssätt 42
• Exemplet från klass 6A 45
• Varför arbeta så här? 47
• Teoretiska utgångpunkter 48
• Lärande genom utforskande 49
• Stöttningsteori 50
• Stöttning 51
• Medierande verktyg 53
• Stöttning genom estetiska processer 54
• Lära om bild samtidigt som att Våra genom bild 55
• Kritisk reflektion 56
• Diskussionsfrågor 56
• Referenser 57
• 4 Kunskapsbildning genom visuella och geografiska markörer i bild-och geografiundervisning 59
• TARJA KARLSSON HÄIKIÖ & KERSTIN ERICSON
• Teoretiska perspektiv på bild och geografi 59
• Det geografiska rummet och dess representationer 61
• Visuellt lärande i sociala och relationella rum 63
• Lärande med digitala och multimodala redskap 64
• Bild som visuell kultur 65
• Att navigera genom rumslighet, språk och visualitet 66
• Att skapa förståelse för var vi befinner oss 67
• Situerat lärande - didaktisk användning rum och plats 68
• Geografiundervisning och användandet av digitala kartprogram 68
• Att arbeta med platser och visuella metoder i skolans tidiga åldrar 72
• Bildsamtal med barn i geografiundervisning 74
• Exempel på bild som didaktiskt läromedel i geografi 76
• Bild och geografi - interdisciplinära vetenskapsområden 77
• Skolämnet bild 78
• Avslutande reflektioner 80 Referenser 82
• 5 Blogg i bildundervisningen 89
• HELENA DANIELSSON & KERSTIN AHLBERG
• Lärande i ett digitalt och multimodalt samhälle 91
• Medie- och informationskunnighet kopplat till literacy 92
• Bildskapa och blogga 93
• Vilken typ av återkoppling har förekommit? 94
• Involvera elever i respons och bildsamtal 99
• Hur skulle arbetet med att ge feedback kunna utvecklas? 100
• Bildblogg som utställningsplats 100
• Bildbloggen - möjligheternas rum 101
• Plattform för samarbete med andra ämnen 102
• Bildblogg som formativ bedömning 103
• Aspekter av den audiovisuella tekniken 104
• Diskussion 105
• Stöd för lärande, utveckling och bedömning 106
• Yttrandefrihetsaspekter kontra strukturella hinder 107
• Att planera för lärande samt strategier för interaktion 108
• Tankar om blogg, begrepp och pedagogiska modeller 109
• Etiska frågor och ödmjuk hållning 110
• Multikulturellt utbyte 111
• Referenser 112
• 6 Selfies, performativitet och lärande 115
• MARGARETHA HÄGGSTRÖM
• Bakgrund till selfiekulturen 116
• Selfiens funktion 117
• Selfie och identitet 117
• Seine som kommunikation och umgänge 118
• Performativitet - konsten att iscensätta sig själv 119
• Stoneface och duckface 120
• Workshop med selfie och performativitet 122
• Lärandepotentialen i nedanstående övningar 122
• Diskursanalys av selfies 124
• Kritisk reflektion och diskussionsfrågor 127
• Diskussionsfrågor 128
• Referenser 128
• 7 Tecknade serier som multimodalt medium för interkulturellt lärande 131
• MARGARETA WALLIN WICTORIN
• Mediet tecknade serier 132
• Tecknade serier i skolan 133
• Interkulturell pedagogik 134
• Tecknade serier som medium för interkulturellt lärande 135
• Lärande med tecknade serier 136
• Lärande med, i och om tecknade serier 138
• Reflektion och diskussionsfrågor 146
• Diskussionsfrågor 147
• Referenser 148
• 8 Posterredovisning som inhämtning och presentation av kunskap 149
• ANNELI MARTIN & MARGARETHA HÄGGSTRÖM
• Vad är en poster? 149
• Posterarbetets tre olika modaliteter: bild, text och tal 150
• Posterns bilder och dess funktioner 151
• Posterns texter och dess funktioner 152
• Posterns disposition 153
• Posterns visuella retorik 153
• Verbal presentation av postern 157
• Olika former av posters 157
• Informationsposter 158
• Reklamposter 158
• Konstposter 159
• Propagandaposter 160
• Bild och text i samverkan - grafisk formgivning 160
• Bedömning av poster 161
• Modaliteter är inte utbytbara 163
• Lärande om, i, med och genom poster 164
• Kritisk reflektion 164
• Diskussionsfrågor 165
• Referenser 165
• 9 Visuell litteracitet som medierande verktyg 167
• MALENA WALLIN
• Visuell litteracitet - en teoretisk utgångspunkt 168
• Modell för att beskriva visuell litteracitet 169
• En praktisk övning i visuell litteracitet 171
• Lektionens genomförande 171
• Elevernas tankar kring redovisningen 174
• Varför arbeta såhär? 175
• Hur förhålla sig till teori och praktik i bildämnet? 176
• Kritisk reflektion 178
• Diskussionsfrågor 180
• Referenser 180
• 10 Skissprocessen - en del av lärandet 183
• ANNELI MARTIN
• Vad är en skiss? 184
• Skissprocessen som del av lärandet 184
• Skisser av olika slag 186
• Idéskisser inför ett slöjdarbete 186
• Konstruktionsskissen 187
• Skisser för dokumentation 188
• Analoga eller digitala skisser? 188
• Kompetenser för att undervisa i rit- och skissmetoder 189
• Bedömning av skisser 190
• Reflekterande i handling 190
• Några enkla skissövningar med penna 191
• Kritisk reflektion och skissandets plats i skolan 192
• Diskussionsfrågor 192
• Referenser 193
• 11 Konst och bilddidaktik 195
• FEIWEL KUPFERBERG
• Bild som yrke 196
• Jaget och maskerna 196
• Olika slag av yttranden 198
• Elevernas identitetsarbete i centrum 199
• Bildpedagogik är dialogisk 200 Bildestetik 201
• Konceptkonst 201
• Estetiska fokus 203
• Bildämnets kunskapsinnehåll 204
• Estetisk kritik 205
• Handens lätthet 206
• Komplext problemlösande 207
• Konklusion 209
• Referenser 210
• Författarpresentationer 213
• Person- och sakregister 215