Konstfacks bibliotek

*00005643nam a2201357 a 4500
*00139517
*00520150220030912.2
*008150103s2015    sw ||||      |00| 0 swe d
*020  $a978-91-47-10575-5
*035  $a(SE-LIBR)17133887
*035  $a(Ko)44591
*040  $aBOKR$dS
*042  $9NB
*08204$a372.18009485$223/swe
*084  $aEaaa$2kssb/8
*1001 $aHeikkilä, Mia,$d1975-
*24510$aLärande och jämställdhet i förskola och skola /$cMia Heikkilä ; [illustrationer: Jonny Hallberg]
*250  $a1. uppl.
*260  $aStockholm :$bLiber,$c2015$e(Kina)
*300  $a205 s. :$bill. ;$c21 cm
*650 7$aUndervisning$2sao$0https://id.kb.se/term/sao/Undervisning
*650 7$aJämställdhet$2sao$0https://id.kb.se/term/sao/J%C3%A4mst%C3%A4lldhet
*650 7$aFörskola$2sao
*650 7$aGrundskola$2sao
*650 0$aEquality
*650 0$aTeaching$0(DLC)sh 85133052
*841  $5Ko$ax aa$b150212||0000|||||000||||||000000$en
*852  $5Ko$bKo$hEa$lHEI
*950  $wh$aUndervisning i naturorienterande ämnen$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i orienteringsämnen$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i samhällsorienterande ämnen$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i sex och samlevnad$uUndervisning
*950  $aÅskådningsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aÄmnesintegrerad undervisning$wh$uUndervisning
*950  $aDidaktik$uUndervisning
*950  $aInlärning$uUndervisning
*950  $aLärare och elever$uUndervisning
*950  $aPedagogik$uUndervisning
*950  $aUtbildning$uUndervisning
*950  $aJämlikhet$wg$uJämställdhet
*950  $wh$aJämställdhetsintegrering$uJämställdhet
*950  $aJämställdhetspolitik$uJämställdhet
*950  $aKönsmaktsordning$uJämställdhet
*950  $aPedagogiskt arbete$uUndervisning
*950  $aKonstundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aLivskunskap$uUndervisning
*950  $aÅldersintegrerad undervisning$wh$uUndervisning
*950  $aPrivatundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aPedagogikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aMusikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aMiljövårdsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSlöjdundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSamlad undervisning$wh$uUndervisning
*950  $aNykterhetsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSexualundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSimundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aSkolan$xetik och moral$uUndervisning
*950  $aSkrivundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSpecialundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aSpråkundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aTeaterundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aTeckningsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aTeknikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aTrafikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i trädgårdsskötsel$uUndervisning
*950  $aVårdundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aVärdegrund$wh$uUndervisning
*950  $aModersmålsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aHem- och konsumentkunskapsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aFilmundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aVäxelundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aBiologiundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aBildundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aBlockundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aDansundervisning$uUndervisning
*950  $aDataundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aDatorstödd undervisning$wh$uUndervisning
*950  $aDistansundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aEngelskundervisning$uUndervisning
*950  $wh$aEstetikundervisning$uUndervisning
*950  $wh$aFilm i undervisningen$uUndervisning
*950  $wh$aFilosofiundervisning$uUndervisning
*950  $aFlexibelt lärande$wh$uUndervisning
*950  $aFredsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aFysikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aGeografiundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aGymnastikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aUndervisning i hemmet$wh$uUndervisning
*950  $aHandelsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aHantverksundervisning$uUndervisning
*950  $wh$aHembygdskunskap$uUndervisning
*950  $aHistorieundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aHögskoleundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aIdrottsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aIndividualiserad undervisning$wh$uUndervisning
*950  $aInvandrarundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aKemiundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aKoncentrationsläsning$wh$uUndervisning
*950  $aKonfirmationsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aLärare$wh$uUndervisning
*950  $aLärarlag$wh$uUndervisning
*950  $aLäsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $aMassmedia i undervisningen$wh$uUndervisning
*950  $aMatematikundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aMediekunskap$uUndervisning
*950  $aMinoritetsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aNaturvetenskapsundervisning$uUndervisning
*950  $aRadio i undervisningen$wh$uUndervisning
*950  $aReligionsundervisning$wh$uUndervisning
*950  $wh$aSamhällskunskapsundervisning$uUndervisning
*950  $wh$aTeckenspråksundervisning$uUndervisning
*950  $aTelevision i undervisningen$wh$uUndervisning
*950  $wh$aTyskundervisning$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i företagsekonomi$uUndervisning
*950  $wh$aUndervisning i nationalekonomi$uUndervisning
^

• Förord 6
• Inledning - att börja ringa in problemet 9
• Varje förskolas och skolas ansvar 10
• Att integrera jämställdhet i verksamheten 11
• Vad är genus och jämställdhet i förskolan och skolan? 13
• Kort tillbakablick 13
• Två ben - organisation och undervisning 15
• Avslutande reflektioner 21
• Vilket uppdrag ger skollag och läroplaner om genus och jämställdhet? 22
• Skollagens formuleringar om jämställdhet, genus och kön 22
• Förskolans och grundskolans läroplaner 23
• Avslutande reflektioner 27
• Olikagörandet som boven i dramat 28
• Lärande och didaktik har placerats i fokus för jämställdhetsarbetet 32
• Avslutande reflektioner 34
• Förskolan som arena för att skapa,
• etablera och motsäga könsnormer 35
• Avslutande reflektioner 41
• Förskolans arbete med genus och jämställdhet 42
• Förskolans jämställdhetsarbete utifrån läroplanen 42
• Avslutande reflektioner 57
• Skolan som arena för att skapa, etablera och motsäga könsnormer 59
• Forskning om genus i skolan 61
• Avslutande reflektioner 65
• Könsskillnader i skolprestationer 67
• PISA 2012 och genus och kön 68
• Mer om könsskillnader i PISA 2012 69
• Vilka ämnen handlar könsskillnaderna om? 71
• Varför ska man uppmärksamma statistik om könsskillnader i skolprestationer? 71
• Vad är skolprestationer? 72
• Vad spelar roll för skolprestationer? 73
• Avslutande reflektioner 80
• Jämställdhetsdilemman går hand i hand
• med flickors och pojkars identitetsskapande 82
• Pojkar som förskolans och skolans förlorare? 82
• Men ska vi då fortsätta med att prata om flickor och pojkar? 87
• Är flickor alltid vinnare i skolan? 94
• Avslutande reflektioner 100
• Att arbeta systematiskt och kontinuerligt 104
• Husmodell för systematik och hållbarhet 108
• Andra framgångsfaktorer 111
• Olika arbetssätt för utbildningsområdet 113
• Systematiskt arbete i fem steg 114
• Jämställdhetsarbete som utvecklingsarbete 119
• Avslutande reflektioner 119
• Grundskolans kursplaner 121
• Avslutande reflektioner 127
• Olika pedagogiska förhållningssätt
• på lärande och genus 129
• Perspektiv 129
• Avslutande reflektioner 137
• Undervisningsprocessen som helhet
• - didaktik i fokus för genusmedvetenhet 138
• Vad är didaktisk reflektion med genusperspektiv? 139
• DEJA och didaktik 143
• Lärare strävar efter att se individen? 145
• Struktur eller individ - strategier för ökad genusmedvetenhet 146
• Barn, genus och könsöverskridanden 148
• Avslutande reflektioner 150
• Genusdidaktik i fyra delar 151
• 1 Genus och didaktik som innehåll och stoff 152
• 2 Genus och didaktik som språk och språkutveckling 154
• 3 Genus och didaktik genom inkludering 156
• 4 Genus och didaktik som bemötande och gestaltning 160
• Avslutande reflektioner 169
• Slutord 170
• Referenser 174
• Register 180
• Bilagor 182
• Bilaga 1 183
• Bilaga 2 185
• Bilaga 3 186
• Bilaga 4 191
• Bilaga 5 194