Konstfacks bibliotek

*00000959nam a2200361 a 4500
*00129047
*007|||||||||||||||||||||||
*008110824s2007    sw |||||     |00| 0 swe c
*020  $a978-91-622-7344-6
*020  $a978-91-622-7344-6
*035  $a(Ko)33266
*084  $aEaac
*1001 $aPartanen, Petri,$d1969-
*24510$aFrån Vygotskij till lärande samtal  /$cPetri Partanen
*250  $a1. uppl.
*260  $aStockholm  :$bBonnier utbildning ,$c2007
*300  $a175 s.  :$bill.  :$c22 cm
*60014$aVygotskij, Lev Semenovic,$d1896-1934
*650 4$aInlärning
*650 4$aPedagogik
*650 4$aSamtal
*650 4$aSamtalsmetodik
*650 4$aMotivation
*650 4$aSocial interaktion
*650 4$aConversation
*650 4$aTeaching$0(DLC)sh 85133052
*650 4$aLearning
*650 4$aMotivation (Psychology)
*650 4$aSocial interaction
*8520 $hEa
^

MTM:s talboksannotation: Den ryske pedagogen Lev Vygotskij 1896-1934, betonade samspelet i lärandet, betydelsen för elevens utveckling att kunna lära sig tillsammans med andra och betydelsen av lärandemiljön och de pedagogiska verktygen. Enligt Vygotskij ska läraren kunna leda barnet in i nästa utvecklingssteg och förstå skillnader i elevers lärande. Här beskrivs konkret och praktiskt lärande samtal med elever. P.P., leg. psykolog.

• Från Vygotskij till lärande samtal 7
• Vem var Lev Vygotskij och varför? 17
• Nyfikenheten och utforskandet 21
• Verktyg 27
• Språket som verktyg 35
• Den proximala utvecklingszonen 51
• Språket och vägledande samtal 63
• Om lärarens roll 71
• Mål och mening i lärandet 77
• Lärande och kognitiv utveckling 99
• Lärande och metakognition 111
• Att ta eget ansvar - att koncentrera sig och reglera sig själv 119
• Elever i behov av särskilt stöd 131
• Klassrumsorganisation och struktur 139
• Praktisk pedagogik i Vygotskijs anda? 145
• Konkret pedagogisk samtalsmetodik 155
• Litteratur 168
• Illustrationer 170
• Sökord 171