Konstfacks bibliotek

*00001593nam a2200589 a 4500
*00117443
*007|||||||||||||||||||||||
*008110824s2005    sw |||||     |00| 0 swe c
*020  $a91-85128-68-6
*020  $a91-85128-68-6
*035  $a(Ko)19249
*040  $dHls
*084  $aEml
*084  $aEaac
*1001 $aBjörklid, Pia ,$c(1944-)
*24510$aLärande och fysisk miljö :$ben kunskapsöversikt om samspelet mellan lärande och fysisk miljö i förskola och skola  /$cPia Björklid
*260  $aStockholm  :$bMyndigheten för skolutveckling ,$c2005
*300  $a205 s.
*440  $aForskning i fokus  ;$v25
*650 4$aInlärning
*650 4$aInomhusmiljö
*650 4$aMiljöpsykologi
*650 4$aLek
*650 4$aUtemiljö
*653  $aLärandemiljöer (prel /Hls)
*8520 $cEa
*8564 $uhttp://www.skolutve ckling.se/publikationer/publ/main?uri=scam%3A%2F%2Fpubl%2F418&cmd=view
*900  $aBjörklid-Chu, Pia
*900  $a1944-
*900  $a1944-
*950  $aPedagogik
*950  $aInlärning
*950  $aPsykologi
*950  $aMiljöpsykologi
*950  $aUndervisning
*950  $aInlärning
*950  $aArkitekturpsykologi
*950  $aMiljöpsykologi
*950  $aFritid
*950  $aLek
*950  $aLeksaker
*950  $aLek
*950  $aSmåbarnslek
*950  $aLek
*950  $aBostadshygien
*950  $aInomhusmiljö
*950  $aInomhusklimat
*950  $aInomhusmiljö
*950  $aBarnlek
*950  $aLek
^

• FÖRORD 9
• SAMMANFATTNING 10
• SUMMARY 16
• 1 INLEDNING 21
• 1.1 Vad säger styrdokumenten? 23
• 1.2 Syfte, uppläggning och omfattning 25
• 2 SAMSPEL LÄRANDE OCH FYSISK MILJÖ - ETT INTERAKTIONISTISKT PERSPEKTIV 27
• 2.1 Lärande - formellt och informellt 27
• 2.1.1 Lek och lärande 29
• 2.2 Miljö - ett vitt begrepp 29
• 2.2.1 En utvecklingsekologisk modell 30
• 2.2.2 Miljöpsykologi - ett tvärvetenskapligt forskningsområde 32
• Fysisk miljö och symboliska budskap 33
• Fysisk miljö och estetik 35
• 3 FÖRSKOLEMILJÖ 37
• 3.1 Pedagogisk och fysisk miljö 37
• 3.1.1 Leksaker och material 42
• 3.1.2 Pedagogisk miljö - pedagogisk filosofi 44
• 3.2 Förskolans utemiljö 45
• 4 SKOLMILJÖ 50
• 4.1 Skolmiljön - en utvecklingsmiljö 50
• 4.1.1 Rum och mellanrum 52
• 4.1.2 Skolmiljön som möjlighet till platsidentitet 53
• 4.1.3 Hot- och motbilder 55
• 4.2 Skolbyggnadens utformning 60
• 4.2.1 Vad betyder skolbyggnaden för elever? 64
• 4.2.2 Vilken betydelse har arkitekturen för skolledning och arkitekter? 67
• 4.3 Samspel lärande - skolans fysiska ramar 69
• 4.3.1 Framtidens skola - Skola 2000 70
• 4.3.2 Rum - Form - Funktion 78
• Arkitekturperspektiv - barnperspektiv - professionsperspektiv 79
• Pedagogik - arkitektur 81
• Förvaltningsrätt till rummet 85
• Tre designbegrepp 86
• 4.4 Lokaler och klassrumsinredning 88
• 4.4.1 Lokalernas betydelse 88
• 4.4.2 Inredning och pedagogik 93
• 4.5 Elevers fysiska arbetsmiljö 96
• 4.5.1 Innemiljö och inneklimat 99
• Sittriktiga möbler 100
• Toaletter och städning 102
• Ventilation, dagsljus och butter 103
• Hälsa 105
• Funktionshinder 106
• Allergier 108
• Skador 110
• 4.5.2 Arbetsmiljön - en demokratifråga 112
• 4.6 Skolans utemiljö 114
• 4.6.1 Skolgårdens betydelse 117
• Lek och skolgårdens egen kultur 121
• Fysisk aktivitet 125
• Pedagogisk resurs 127
• Skolgården - en arena för medinflytande 129
• 4.6.2 Naturmiljö, grönska och skolträdgårdar i skolans utemiljö 130
• 4.6.3 Skolans Uterum och Naturskolorna 135
• Skolans Uterum 135
• Naturskolorna 138
• 4.7 Skolans närmiljö som pedagogisk resurs 140
• 4.7.1 Utomhuspedagogik 146
• 4.7.2 Skolans närmiljö som resurs för lärande och utveckling av demokratisk kompetens 148
• Studier om miljö, trafik och samhällsplanering 149
• 5 INTEGRATION FÖRSKOLEKLASS, GRUNDSKOLA OCH FRITIDSHEM 156
• 5.1 Gemensamma måldokument 156
• 5.2 Lokalmässig integration 156
• 5.3 Flexibla arbetsformer och lokaler 159
• 5.4 Instrument för kvalitetsbedömning 164
• 5.4.1 ECERS - bedömning av förskolans pedagogiska verksamhet 164
• 5.4.2 BRUK - ett kvalitetsindikatorssystem 166
• 5.4.3 PQS - Pedagogisk kvalitet i skolan 167
• 6 SAMMANFATTNING OCH SLUTSATSER 169
• 6.1 Den fysiska miljöns betydelse för lärande, lek, utveckling och vardag 175
• 6.2 Fysisk miljö som resurs för utveckling av demokratisk kompetens 177
• 6.3 Fysisk miljö i relation till identitetsutveckling 179
• 6.4 Fysisk miljö och skolutveckling 181
• REFERENSER 183
• SERIEN FORSKNING I FOKUS VID MYNDIGHETEN FÖR SKOLUTVECKLING 200