Konstfacks bibliotek

*00000900nam a22002773  45
*00114585
*007|||||||||||||||||||||||
*008110824s1999          ze      00  0 swe||
*020  $a91-518-3595-9  :$c329:00
*035  $a(Ko)16125
*040  $dNB
*084  $aEaac
*084  $aDoea
*24510$aInlärning och omvärldsuppfattning :$ben bok om den studerande människan  /$cFerence Marton ...
*250  $a2. uppl.
*260  $aStockholm  :$bPrisma ,$c1999$e(Värnamo  :$fFälth & Hässler)
*300  $a168 s.  :$btab.  :$c21 cm
*500  $a1. uppl. utg. på AWE/Gebers förl.
*500  $aÄven tillg. med tryckår: 2. tr., 2001
*505  $asam
*650 4$aPedagogisk Psykologi Inlärning
*697  $cPedagogisk Psykologi Inlärning
*697  $cPsykologi Kognitiv Inlärning Minne
*7001 $aMarton, Ference,$d1939-$4oth
*8520 $cMAGASIN - E
^

Författarna, forskare verksamma vid Pedagogiska institutionen vid Göteborgs universitet, presenterar här en samling texter på temat inlärning som påverkar och modifierar människors bild av omvärlden. Annotation supplied by BTJ Sverige AB

• Förord 5
• 1. Vad är det man lär sig? 9
• 2. Vad minns man av det man lärt sig? 24
• Meningsfullhetens betydelse 27
• Minnets konstruktiva karaktär 32
• Kvalitativa förändringar av minnesbehållningen 42
• Minnesaktivitetens inriktning 48
• 3. Hur lär man det man lär sig? 51
• Uppmärksamhetens inriktning 52
• Studiefärdighet 63
• Studiemönster 80
• 4. (P)åverkan på inlärning: Hur formas vårt sätt att lära? 85 Studietekniska handledningar 85
• Matemageniska aktiviteter 88
• Yt- och djupinriktning: försök till experimentell påverkan 93
• Prov och inlärning 104
• 5. Inlärning och undervisning: Några synpunkter 119
• 6. Inlärning som utveckling: Ett synsätt 140
• 7. Inlärning och omvärldsuppfattning: Sammanfattning och avslutande funderingar 154
• Sammanfattning 154
• Om världsuppfattning 161
• Pedagogik som forskning 163
• Litteratur 167