Konstfacks bibliotek

*00000730nam a22002533  45
*0011374
*007|||||||||||||||||||||||
*008110824s1991           e     |||  ||swe||
*020  $a91-44-31541-4
*020  $a91-44-31541-4
*035  $a(Ko)1482
*084  $aEaad
*084  $aEmm
*1001 $aLiljegren, Britta
*24510$aElever i svårigheter :$bfamiljen och skolan i samspel  /$cBritta Liljegren
*260  $aLund ;$a1991 :$bStudentlitteratur ,$ccop. 1991
*300  $a238 s.
*505  $aLi:S
*508  $a2. tr., 1992 ; 3. tr., 1993 ; 4. tr., 1994
*650 4$aPedagogisk psykologi
*697  $cPedagogisk psykologi: skolans socialpsykologi
*697  $cSkolsociala åtgärder
*8520 $cEa
^

• Förord 7
• Inledning 9
• En elev- och personalvårdsmodell för rektorsområdet 13
• Del I Människo- och problemsyn 17
• 1 Samspelsteori för familj och skola 19
• Individen i sitt psykosociala sammanhang 19
• Familjens/närgruppens organisation och samspelsmönster 20
• Familjens och skolans utvecklingsstadier och särskilda förhållanden 22
• Stressreaktioner och individuella symtom 23
• Individuell utveckling av tanke, känsla och handling 26
• 2 Samspelsmönster - samspelsregler 37
• Differentiering 38
• Makt - ansvar 42
• Närhet - distans 48
• 3 Kommunikation 52
• Relationsprocess - Innehåll 53
• Ickeverbal - Verbal 54
• Specifik - Diffus 55
• Kongruent - Inkongruent 56
• Bekräftande - Diskvalificerande 57
• 4 Barnets utvecklingsstadier i ett samspelsperspektiv 59
• Familjen och skolan 59
• Samspelsmönster i ett utvecklingsperspektiv 60
• Familjens utvecklingsstadier 62
• Yttre och inre stresskällor 75
• 5 Triangelsamspel och problembeteende 80
• Barnets symtom som metafor för de vuxnas problem 80
• Problematiskt triangelsamspel i familjen 90
• Problematiskt triangelsamspel i skolan 105
• Problematiskt triangelsamspel mellan familj och skola 108
• Problematiskt triangelsamspel mellan skola och andra instanser 110
• Del II Elev- och personalutveckling 115
• 6 Elev- och personalvårdsfunktioner 117
• Skolan som socialt system 117
• Skolledning 118
• Elevvårdspersonal och elevvårdsteam 119
• Skolpsykolog 123
• Studieledare - speciallärare - klassföreståndare - övriga 131
• Lärkar- elevrelationer 139
• Elevrelationer 142
• Lärar- föräldrar- elevrelationer 145
• Den vuxnes egen situation (i och utanför skolan) 145
• Elevens egen situation (i och utanför skolan) 147
• 7 Allmänna utvecklings- och problemlösningsprinciper 149
• Aktuell situation: problem - resurser 150
• Önskad situation: mål - delmål 153
• Problem och resurser i samspelsperspektiv 155
• Önskat samspelsmönster 161
• Vad behövs? åtgärder 163
• åtgärdsprogram 164
• Del III Gruppsamtalet i elev- och personalvården 171
• 8 Metod för problemlösande gruppsamtal 173
• Samtalsledarens metoder och strategier 173
• Samtalsledarens terapeutiska hållning 175
• Kontaktskapande samtalsinledning 178
• Samtalsledaren tar ledningen över samtalet, målinriktat och problemlösande 179
• Genomgång av aktuell och önskad situation 181
• Formulering av positiva egenskaper och erfarenheter 185
• Omformulering till samspelsperspektiv 188
• Precisering av önskvärda förändringar och delmål 191
• Avslutning och kontrakt 193
• 9 Problemlösande samtalet med lärare, föräldrar och elev 196
• Förutsättningar för det problemlösande föräldrasamtalet 196
• Yttre ramar och praktisk planering 197
• Enskilda samtal med lärare, föräldrar och elev 204
• 10 Föräldramöte med gruppsamtal 206
• Föräldramötet som forum för ett utvidgat samarbete mellan skola och familj 206
• Särskilda smågruppsmöten 209
• Föräldra- och elevmöte 209
• Gruppmöte med mindre grupp föräldrar 210
• 11 Gruppsamtal med elever 211
• Förutsättningar för gruppsamtal med hel klass 211
• Yttre ramar och praktisk planering av gruppsamtal med hel klass 211
• Problemlösningsprocess 213
• 12 Gruppsamtal med personal från andra instanser 221
• Skoldaghem och centrala särskilda undervisningsgrupper 221
• Samverkan med andra förvaltningar: skola, socialförvaltning och barnpsykiatri 222
• 13 Ett helklassexempel - elevvårdsmodellen som helhet 228
• Problembeskrivning 228
• Problemlösningsprocess 229
• Litteratur 232
• Sakregister 235